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課程背景

中國(guó)企業(yè)，在新的時(shí)代面臨著越來(lái)越大的管理挑戰(zhàn)：法制健全，意味著企業(yè)的“騰挪”空間縮小；物價(jià)上漲，意味著企業(yè)贏利越來(lái)越難；全球聯(lián)動(dòng)，意味著不確定因素增加，各種沖突不斷；一批又一批80后90后“新新人類”走進(jìn)職場(chǎng)，明顯增加了企業(yè)的管理難度。在這種情況下，傳統(tǒng)的以“管”和“理”為主要內(nèi)容的管理方式受到威脅和挑戰(zhàn)，于是需要企業(yè)家和管理者站得更高，看得更遠(yuǎn)，面對(duì)新挑戰(zhàn)，適應(yīng)新變化，學(xué)習(xí)新理念，運(yùn)用新方法，從而最大限度地調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，達(dá)成組織目標(biāo)。所以，企業(yè)家和管理者需要增強(qiáng)意識(shí)，提升能力，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，由管理者向領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)渡，在更大的程度上發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)力。管理著重于“管”和“理”，領(lǐng)導(dǎo)著重于“領(lǐng)”和“導(dǎo)”，它們有著很大的不同。理念不同，方法不同，就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不同，而企業(yè)是靠結(jié)果生存的。

全方位提升核心班底的經(jīng)營(yíng)能力 ，這不僅僅在學(xué)習(xí)一堂課程，更針對(duì)性的為企業(yè)班底打造提供一套新時(shí)代賦能的絕佳解決方案；

我們不缺人，缺乏的是真正獨(dú)擋一面、老板思維的班底；

我們不缺資訊，缺的是深度的思考和有質(zhì)量的吸納。

領(lǐng)導(dǎo)班底學(xué)習(xí)讓干部徹底脫胎換骨，讓老板和干部真正做出自我，裂變出更大的價(jià)值。

課程特色

體驗(yàn)訓(xùn)練：親身體驗(yàn)，在感同深受中理解課程主題

教案解讀：最新案例分析，深刻剖析與解讀

視頻欣賞：貼近主題的影視互動(dòng)，震撼的畫面沖擊大腦與心靈

分組討論：表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，聆聽(tīng)同伴體驗(yàn)

實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)以致用，現(xiàn)場(chǎng)模擬，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

精彩點(diǎn)評(píng)：找出管理中的誤區(qū)，直接給予觸感的頓悟

課程對(duì)象

老板+中高層

課程大綱

一、思維力

思路決定出路、思維決定位置

前綴;互聯(lián)時(shí)代--------

不是你不努力，是你完全方向弄錯(cuò)了

不是你沒(méi)頭腦，是你頭腦舊的太多了

圖解：

1、成功的企業(yè)（個(gè)人）=思維方式（-100、100）*態(tài)度（0-100）*能力（0-100）

[稻盛和夫]

2、新時(shí)代經(jīng)營(yíng)管理者 9大思維塑造 ：態(tài)度形成高度，高度決定態(tài)度（思維決定位置）

開(kāi)放思維、用戶思維、創(chuàng)新思維、平臺(tái)思維、數(shù)據(jù)思維

全局思維、聚焦思維、結(jié)果思維、共贏思維、舍得思維

3、解決任何問(wèn)題的核心思維：學(xué)習(xí)+成長(zhǎng)+改變

4、干法

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

參考企業(yè)：哇哈哈、農(nóng)夫山泉、吉利汽車、摩拜單車

二 ：責(zé)任力

責(zé)任是方向，責(zé)任是職業(yè)導(dǎo)航

前綴：當(dāng)今社會(huì)-------

不是你沒(méi)能量，是你把責(zé)任當(dāng)一回事

不是你沒(méi)資源，是你把好牌弄砸了

圖解：

1、管理者首要使命不是權(quán)力，而是責(zé)任 [德魯克]

2、為何管理者不能如老板一樣激情、全力以赴創(chuàng)業(yè)？

為什么老板不見(jiàn)得能能力超群但事業(yè)達(dá)成 ？

唯一答案：以此事為己任

3、責(zé)權(quán)利三位一體的模型

4、責(zé)任勝于能力的解悟

5、責(zé)任提升的干法：

1）問(wèn)題結(jié)構(gòu) 不要問(wèn)為什么？誰(shuí)？ 而變成我能做什么？

2）轉(zhuǎn)換問(wèn)題、轉(zhuǎn)換想法

3）付諸行動(dòng)

4）具體實(shí)操案例演練互動(dòng)

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

三 ：自控力

能控制住自己的人，才能掌握自己的命運(yùn) 【王一恒】

前綴;互聯(lián)時(shí)代--------

誘惑太多，容易迷失自己

壓力太大，情緒難以把握

1、認(rèn)識(shí)自我、關(guān)心自我和提醒自己真正重要的事物，這三種方法正是自我控制基石。

[凱麗.麥格尼格爾《自控力》

2、管理者壓力與企業(yè)的沖突

3、壓力與績(jī)效的關(guān)系圖

4、情緒管控四大要點(diǎn)：1）自知之明 2）自制力3）換位思考 4）交往熱情

5、自我管理的8個(gè)好習(xí)慣

1，結(jié)交兩個(gè)好友，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，圖書(shū)館2，配備兩個(gè)醫(yī)生，運(yùn)動(dòng)，樂(lè)觀 3，練好兩項(xiàng)本事，做人，做事；4，多吃兩樣?xùn)|西，吃虧，吃苦； 5，構(gòu)建兩個(gè)支柱，人文知識(shí)，科學(xué)素養(yǎng)； 6，追求兩個(gè)一致，興趣和事業(yè)一致，愛(ài)情和婚姻一致； 7，記住兩個(gè)秘訣，健康秘訣在早上，成功秘訣在晚上； 8，爭(zhēng)取兩個(gè)極致，把潛力發(fā)揮到極致，把生命延續(xù)到極致！

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

四 ：角色力

知人者智，自知者明

前綴：互聯(lián)社會(huì)-------

不是你不知道干什么，是你原來(lái)的角色干習(xí)慣了

不是下屬做不成事，而是你喜歡自己做事

1、管理者不僅僅需要在其位，謀其政；更需要在其位，創(chuàng)高價(jià)值 【王一恒】

1、管理新解讀

2、管理者的三位：錯(cuò)位、越位、上位 （阿里揪頭發(fā)的啟示、華為任總對(duì)中層的屁股觀）

4、管理的角色界定

5、管理者的五維管理

6、管理者具體干法（一周、一月、半年、一年要落實(shí)的事情）

7、優(yōu)秀管理者的9項(xiàng)具體管理行為

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

參考企業(yè)：海爾的到三角型

五 ：時(shí)間力

時(shí)間是證明你創(chuàng)造價(jià)值最好的工具

前綴：今天社會(huì)-------

不是時(shí)間不夠用，實(shí)際上全被瑣碎占領(lǐng)

今天的管理者，最需要的一種能力就是選有價(jià)值的事去做

圖解 ：

1、把時(shí)間用在最有價(jià)值的事情上

2、時(shí)間的本質(zhì)是什么？

3、管理者的價(jià)值 為何與期望中嚴(yán)重縮水

4、目標(biāo)與結(jié)果什么關(guān)系

5、直擊管理者的4D法則

6、實(shí)操行動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行表、PDCA解決問(wèn)題表格、時(shí)間管理工具箱

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

六：運(yùn)營(yíng)力

三流的點(diǎn)子加一流的執(zhí)行力，永遠(yuǎn)比一流的點(diǎn)子加三流的執(zhí)行力更好

前綴：互聯(lián)社會(huì)-------

我們企業(yè)只屬于執(zhí)行力不強(qiáng)，是前端的計(jì)劃和后端的復(fù)盤做的不到位

執(zhí)行永遠(yuǎn)在路上，沒(méi)有最好，只有更好。

圖解：

1、當(dāng)下企業(yè)運(yùn)營(yíng)6大毛病

1）沒(méi)有戰(zhàn)略路徑分解，沒(méi)有科學(xué)、清晰和準(zhǔn)確的目標(biāo)

2）沒(méi)有科學(xué)手段和方法去理解生意，憑經(jīng)驗(yàn)、拍腦袋

3）組織架構(gòu)不合理，用軟件去解決硬件問(wèn)題

4）不關(guān)注各業(yè)務(wù)單元的價(jià)值和效率，整體效率低下

5）重消費(fèi)端、輕供給側(cè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)大周期缺乏認(rèn)識(shí)

6）沒(méi)掌握科學(xué)的管理方法，憑本能和直覺(jué)帶團(tuán)隊(duì)

2、何為運(yùn)營(yíng)力

3、“6P式”運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)

1）P1 plan 管理目標(biāo)清晰

2）P2 promise 管理責(zé)任到位

3）P3 partition 過(guò)程節(jié)點(diǎn)構(gòu)建

4）P4 prove 獨(dú)立檢查 糾偏

5）P5 Prize 反饋 有效激勵(lì)

6）P6 procedure 沉淀有效機(jī)制

4、中小企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)干法

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

參考企業(yè)：美團(tuán)、阿里鐵軍的打造

七：溝通力

話說(shuō)到位了，情感理順了，溝通就定位了

前綴：互聯(lián)社會(huì)-------

我們不缺乏咨詢，缺乏的是深度思考

我們不缺乏溝通，缺乏的是品質(zhì)溝通

圖解：

1、中國(guó)企業(yè)溝通的障礙點(diǎn)

2、溝通模型的解析

3、企業(yè)溝通的突破點(diǎn)：組織架構(gòu)扁平化、流程精短化、個(gè)人溝通平等化

4、組織架構(gòu)溝通方向的把控：對(duì)上、對(duì)中、對(duì)下

5、溝通的三種方式混合使用

借鑒企業(yè)：小米溝通渠道、GE公司溝通路徑、阿里巴巴內(nèi)部的溝通機(jī)制、英特爾溝通理念

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

八 ：凝聚力

人在一起不叫團(tuán)隊(duì)（聚會(huì)），心在一起叫團(tuán)隊(duì)

前綴：永遠(yuǎn)需要提醒領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)問(wèn)題：

有了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，你怎樣激勵(lì)、鼓動(dòng)團(tuán)隊(duì)（或者說(shuō)周圍的人）一起為了共同的目標(biāo)而奮斗？ 在這一項(xiàng)，你可以得到多少分？

圖解 ：

1、激勵(lì)公式解析：表現(xiàn)=潛力-干擾

2、員工工作消極的的典型原因：結(jié)果不公平，程序不公平，互動(dòng)不公平

3、員工究竟需要那方面的激勵(lì)（現(xiàn)場(chǎng)找答案）

4、以人為本的激勵(lì)思維（具體實(shí)操）

管理最好的注解：用愛(ài)來(lái)經(jīng)營(yíng)

薪：有競(jìng)爭(zhēng)力、公平、不斷增長(zhǎng)的收入

心：好心情、快樂(lè)、和諧氣氛，適當(dāng)壓力

新：有未來(lái)、有發(fā)展、多創(chuàng)新、有新鮮感

星：受關(guān)注重視，被認(rèn)同，尊重，嘉許多

5、激勵(lì)下屬的4級(jí)臺(tái)階｜我的收獲—大本營(yíng)

6、激勵(lì)下屬的4級(jí)臺(tái)階｜我的奉獻(xiàn)——一號(hào)營(yíng)地

7、激勵(lì)下屬的4級(jí)臺(tái)階｜我的歸屬——二號(hào)營(yíng)地

8、激勵(lì)下屬的4級(jí)臺(tái)階｜我的成長(zhǎng)——三號(hào)營(yíng)地

互動(dòng)練習(xí)：主管為什么不贊美？我們應(yīng)該怎么贊美？

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

借鑒企業(yè)：海底撈員工的激情四射、阿里巴巴的激勵(lì)文化、美的的激勵(lì)措施

九 ：培育力

成為領(lǐng)導(dǎo)之前你的工作就是提升自己，成了領(lǐng)導(dǎo)之后你還要培養(yǎng)下屬

前綴：互聯(lián)社會(huì)-------

傳授經(jīng)驗(yàn)的方式逐步遞減，協(xié)助員工從實(shí)戰(zhàn)中來(lái)到實(shí)戰(zhàn)去才是王道

圖解 ：

1、為什么培育下屬是管理者核心職責(zé)之一

2、為何培育不成功

3、培育下屬的721法則

4、掌握培育下屬的十種策略

5、新時(shí)代的輔導(dǎo)觀

6、績(jī)效面談的關(guān)鍵點(diǎn)

互動(dòng)練習(xí)-角色扮演：當(dāng)一個(gè)員工不能把事做好后的交流

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

借鑒企業(yè)：寶潔培訓(xùn)機(jī)制、美團(tuán)的鐵軍打造、華為的180天培訓(xùn)流程

八 ：賦能力

人在一起不叫團(tuán)隊(duì)（聚會(huì)），心在一起叫團(tuán)隊(duì)。

前綴：

以前是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你行，行也不行；現(xiàn)在是你肯定行，我賦能你更行

圖解 ：

1、工業(yè)時(shí)代管理=科層管理+半專制管理

2、互聯(lián)時(shí)代管理=扁平化管理+自組織管理

3、何為賦能

4、未來(lái)模型：企業(yè)即平臺(tái)、中層即股東、員工即創(chuàng)客

5、賦能管理具體干法：果斷授權(quán)

6、授權(quán)的有所為有所不為

7、授權(quán)的7個(gè)步驟和干法

授課方式：現(xiàn)狀分析——正反案例解析——實(shí)戰(zhàn)演練 ——具體干法指導(dǎo)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)改現(xiàn)用

參考企業(yè)：google文化、facebookji極客文化、華為的賦能 、韓都麗舍、海爾人單合一

總結(jié)：新時(shí)代管理=改變自己+順勢(shì)+管事+理人+安人+達(dá)人

王老師

工商管理碩士，中韓合資畫佳電子常務(wù)副總，嘿馬匯社群創(chuàng)始人，中共黨員，中層問(wèn)題解決導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)力教練。清華大學(xué)工商班、上海復(fù)旦經(jīng)管班、香港財(cái)經(jīng)學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)、南京理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的經(jīng)理人課題主講專家，先后擔(dān)任中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)證委員會(huì)委員、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)，陜西企業(yè)家協(xié)會(huì)、寧波企業(yè)家協(xié)會(huì)等國(guó)務(wù)院企業(yè)扶持項(xiàng)目特邀專家，致力于企業(yè)管理中層常規(guī)管理問(wèn)題研究和解決。

曾為阿里巴巴、英特爾、西門子、中石化、中石油、招商局、農(nóng)行、中行、工行、郵政、民生、一汽、蒙牛、伊利、中車、日立、奇瑞、恒大地產(chǎn)、富力地產(chǎn)、國(guó)藥、三九等國(guó)內(nèi)2000多家不同行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供培訓(xùn)咨詢服務(wù)，高度的專業(yè)和專注使一恒老師贏得了各界人士的一致好評(píng)。十幾年來(lái)，一恒在企業(yè)界做過(guò)近千家企業(yè)培訓(xùn)和顧問(wèn)，研究過(guò)相當(dāng)多的企業(yè)案例，更深入實(shí)踐，輔導(dǎo)了許多成長(zhǎng)型企業(yè)發(fā)展的商業(yè)模式設(shè)計(jì)和指導(dǎo)萬(wàn)名管理者從優(yōu)秀走向卓越。同時(shí)著有書(shū)籍《中國(guó)式經(jīng)理人》、《這樣溝通最有效》、《口碑化》、《解碼新中層——實(shí)現(xiàn)組織高績(jī)效》《中層再啟動(dòng)》等書(shū)籍。

授課風(fēng)格：睿智、犀利、系統(tǒng)、幽默、激情、實(shí)戰(zhàn)、好用

品質(zhì)保障：獨(dú)創(chuàng)滲透式培訓(xùn){課前針對(duì)性精準(zhǔn)調(diào)研+課上真實(shí)案例演練+課后真實(shí)作業(yè)練習(xí)+課后一恒共促會(huì)微信沙龍}

一恒品牌：用工匠精神為致力于經(jīng)營(yíng)管理提升的管理者提供最前沿的資訊碰撞和最有價(jià)值的智慧分享。

企業(yè)管理原則：以人為本，人性化關(guān)懷，制度化管理，溝通激勵(lì)，培訓(xùn)授權(quán)，責(zé)權(quán)并重，賞罰嚴(yán)明。

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