無(wú)錫質(zhì)量經(jīng)理人培訓(xùn)

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無(wú)錫質(zhì)量經(jīng)理人培訓(xùn)公開(kāi)課

成功質(zhì)量經(jīng)理人的八項(xiàng)修煉蘇州：2025年11月24日

修煉之一-角色認(rèn)知質(zhì)量經(jīng)理人的價(jià)值管理的四種結(jié)果角色和職責(zé)面對(duì)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)知識(shí)與技能能力提升方法修煉之二質(zhì)量系統(tǒng)思維經(jīng)營(yíng)質(zhì)量思維體系質(zhì)量思維過(guò)程質(zhì)量思維防思維-零缺陷原則視頻底線思維-7 項(xiàng)原則修煉之三-質(zhì)量管理方法第一天的收獲和心得質(zhì)量過(guò)程方法質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)方法修煉之四-應(yīng)急管理應(yīng)急計(jì)劃包含的內(nèi)容應(yīng)急計(jì)劃的目的應(yīng)急計(jì)劃的策劃......

PFMEA失效模式與影響分析蘇州：2025年11月10日

緊密聯(lián)系新版FMEA變化原因、要點(diǎn)及轉(zhuǎn)換思路，注重實(shí)用，把握基礎(chǔ)，避免常見(jiàn)的枯燥無(wú)味的灌輸型講課，取代了一般的課后集中式案例的形式，讓學(xué)員在實(shí)例中逐步理解和掌握DFMEA / PFMEA之精髓及實(shí)施方法。課程受益：通過(guò)培訓(xùn)可以使企業(yè)的工程師、管理人員能夠有效利用FMEA實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)階段的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和品質(zhì)提升。參加人員：體系負(fù)......

DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（經(jīng)典）蘇州：2025年11月10日

第一部分 DOE基礎(chǔ)知識(shí)1 試驗(yàn)的定義2 系統(tǒng)（過(guò)程）和模型3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的含義4 為什么需要DOE5 試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的歷史和發(fā)展6 試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的作用7 試驗(yàn)設(shè)計(jì)DOE有關(guān)術(shù)語(yǔ)· 響應(yīng)· 因子（可控因子、非可控因子）· 水平/處理· 主效應(yīng)·......

構(gòu)建以過(guò)程和風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理體系蘇州：2025年11月11日

知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。課程大綱前言質(zhì)量管理體系推進(jìn)的誤區(qū)第一章質(zhì)量管理體系的核心1.1管理體系的含義1.2過(guò)程的要素1.3過(guò)程與業(yè)務(wù)流程的關(guān)系1.4體系與業(yè)務(wù)的關(guān)系第二章質(zhì)量管理體系策劃2.1質(zhì)量管理體系框架2.2質(zhì)量管理體系策劃過(guò)程與風(fēng)險(xiǎn)分析2.......

績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)方案班上海：2025年11月10日

企業(yè)人力資源副總（總監(jiān)、經(jīng)理）、OD 經(jīng)理、薪酬績(jī)效經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理企業(yè)內(nèi)部人才管理、干部管理相關(guān)崗位人才培養(yǎng)和人才管理的專業(yè)人士課程大綱：一、前言1.1 現(xiàn)代企業(yè)人力資源激勵(lì)體系搭建流程與步驟1.2 績(jī)效管理在人才發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力提升的作用1.3 通過(guò)若干職場(chǎng)話題解析績(jī)效管理在企業(yè)管理中的現(xiàn)實(shí)作用在職場(chǎng)中，是金子真的能發(fā)光......

Office—企業(yè)應(yīng)用經(jīng)典深圳：2025年11月13日

企業(yè)中高層管理人員、各部門業(yè)務(wù)骨干、數(shù)據(jù)分析人員。課程大綱一：掌握Excel使用技巧，改善工作方式，提高工作效率；模塊1 高效準(zhǔn)確的公式計(jì)算? 公式建立的方法? 運(yùn)算符匯總? 公式地址引用? 常見(jiàn)錯(cuò)誤信息? 三維公式的應(yīng)用模塊2 函數(shù)高級(jí)應(yīng)用? 常用條件統(tǒng)計(jì)函數(shù)的應(yīng)用：COUNTIF/COUNTIFS/ SUMIF/S......