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【課程背景】

同事工作不在狀態(tài)，領導也發(fā)現(xiàn)問題，于是先從精神上給予激勵，給表揚和鼓勵，發(fā)錦旗等等，想想還有沒用上的招，再來點獎金！但你發(fā)現(xiàn)還是沒有得到激勵效果。領導發(fā)現(xiàn)部門存在團隊協(xié)作效果不佳的情況，于是開個部門會議，請同事吃飯喝酒甚至唱K，但可能團隊士氣和協(xié)作并沒有得到明顯提升！領導本想激勵一個同事，可發(fā)現(xiàn)得罪了一批同事！原因是什么？領導者的領導力沒有針對性，只有普遍性。要做得針對性，必須了解員工存在的真實原因，提供真實有效的激勵方式。

賦能領導力是一門通過測評發(fā)現(xiàn)員工的真實需求，領導者的通過職權與非職權影響力有效的改善員工狀態(tài)，從而實現(xiàn)個人與組織的最佳業(yè)績。

【課程目標】

讀懂員工的測評報告，并針對報告反應的內容提供解決方案；

洞察不同的人在不同的時期需求不同

提升管理團隊的客觀性依據，不再想當然

明確個人和團隊改進的重點和建立初步的行動計劃

掌握為員工賦能的十大管理方法

提升自身領導魅力，成為賦能型領導。

【課程對象】

企業(yè)中高層管理人員、核心人才以及想提升自身領導力的職場人士

【課程大綱】

第一部分測評報告十二項指針解讀

第二部分目標管理——協(xié)助員工達成目標

一、工作目標度管理指的是什么

二、員工低目標和高目標對自信心產生的影響

三、員工的目標期望來自于組織還是自我認知

四、目標度高低來源哪里

五、如何從四方面提升員工的目標管理

1、自信水平

2、目標的難易度

3、工作方法論

4、心態(tài)問題

第三部分工作心情度管理——提高員工對工作的認同

一、心情對工作產生的影響

二、工作心情度與何種因素有關

三、如何從提升員工的心情度

1、改變工作模式

2、調整崗位

3、導入正觀念

4、進行心態(tài)建設

第四部分工作決策模式與精力管理——減少工作決策中的“想當然”

一、工作決策模式管理

二、精力投入度管理

三、精力耗損度管理

1、部分消耗意味什么及如何管理

2、過多消耗意味什么及如何管理

3、長期消耗過多應如何管理

四、精力剩余度管理

1、什么是精力剩余度管理

2、精力剩余度的風險管理

第五部分抗壓力管理——提高員工抗壓力，使員工盡情工作

一、什么是抗壓力

二、不是每個人都能承受996——如何管理抗壓力

三、每種崗位和企業(yè)性質需要不同的抗壓力

第六部分發(fā)揮員工的綜合能力及優(yōu)勢區(qū)——使員工工作更出色

一、綜合能力不是員工的優(yōu)勢能力

二、競爭力才是最具特別及優(yōu)勢能力

1、優(yōu)勢能力的識別

2、崗位分析

3、優(yōu)勢能力的使用

案例分析：業(yè)務人員的優(yōu)勢能力識別

四、工作成就度管理

第七部分 制定關鍵行動——協(xié)助員工提升工作績效

一、了解員工三個月內的實際調整

二、了解員工在工作中采取的策略及路線

三、員工的調整對工作業(yè)績產生的影響及與領導期望的偏差

四、行為與績效的喬哈里之窗

五、對不同工作模式下的員工應采取的管理方式

第八部分滿意度及工作壓力管理——提升滿意度及降低工作壓力

一、低滿意者應加強的方向

二、高滿意者應注意的方向

三、長期低滿意者應注意的方向

四、壓力過大應注意的方向

第九部分掌握員工的心態(tài)——提升員工的動力

一、目標度、成就度、心情度、滿意度、壓力度的組合關系

二、員工自我期望管理

三、員工自我優(yōu)勢管理

四、員工自我情緒管理

五、協(xié)助管理者制訂員工改善計劃

第十部分能力培養(yǎng)管理——加強員工能力

一、正確認識員工的能力

二、能力提升必須符合員工職務的要求

三、成為后備經理所需要提升的12項能力

第十一部分員工的激勵管理——管理者如何激發(fā)團隊士氣

一、建立短期激勵

1、依據不同的激勵因子激勵員工

2、依據測評報告激勵員工

3、利用簡易激勵表為員工實施調查與激勵

二、建立長期激勵

企業(yè)文化和價值觀驅動員工

彭老師

彭健 老師

——企業(yè)內訓師與領導力提升專家

摩托羅拉大學（國內第一家企業(yè)大學）領導力項目、講師培養(yǎng)與發(fā)展負責人

上市集團天士力控股集團培訓中心高級經理

捷信金融培訓中心專職講師團隊賦能負責人

結構性思維認證講師

DDI領導力認證講師

Visual DISC認證導師、報告解讀師和分析師

引導的規(guī)律研究院認證講師

【個人簡介】

彭老師有22年的甲方培訓管理經驗，歷經多家外資企業(yè)、上市集團的企業(yè)大學培訓管理工作，在企業(yè)內訓師/兼職講師的培養(yǎng)與發(fā)展、領導力系列課程、培訓體系搭建、工作坊引導等方面積累了豐富的授課技巧和培訓管理實踐經驗，近10年間的主要研究方向為企業(yè)內訓師的培養(yǎng)發(fā)展及問題解決型工作坊/研討會的引導。

摩托羅拉大學：12年工作經歷中，先后負責

管理與領導力學院中的初級管理者培訓班、中層管理者培訓班的運營

講師認證與發(fā)展，負責課程的更新與講師認證、培養(yǎng)工作

國民地產發(fā)展有限公司

組建了培訓部門

搭建了培訓體系、課程體系、師資體系

在天士力培訓中心初創(chuàng)階段加入，負責

培訓體系搭建

內部講師培養(yǎng)與發(fā)展

經理級、總監(jiān)級、總經理級培訓班的課程體系搭建及部分課程的講授

捷信金融（國內唯一外資消費金融公司）

負責全集團750名專職業(yè)務講師授課能力的提升及職業(yè)通道的搭建

做為內部專家，對領導力培訓團隊、通用課程團隊給予指導

培養(yǎng)的多位講師獲得中國培訓雜志主辦的地區(qū)性年度“我是好講師大賽”一、二、三等獎

成功地設計并實施了年度戰(zhàn)略解碼工作坊并引入集團所有一級部門

彭老師依托在摩托羅拉大學工作的12年經歷，對企業(yè)大學動營的三駕馬車——培訓運營體系、課程體系、講師體系都有深入的實踐經驗，并在之后的工作中為多家企業(yè)大學、培訓中心搭建了培訓體系、流程制度。

彭老師現(xiàn)全身心地為企業(yè)各級人員賦能，貫徹著“助人達成目標，共創(chuàng)美好未來”的理念。

【授課風格】

彭老師有著深厚的理論與實踐基礎，能夠將中西文化融會貫通在課程內容中，運用引導式培訓方式，授課生動活潑，親和力強，善于營造以學員為中心的課堂氣氛，運用多種培訓手段寓教于樂，培訓效果可檢驗、落地性強。

【主講課程】

TTT類

培訓師授課技巧及課程設計基礎

成為引導式培訓師

課程設計與開發(fā)工作坊

從心開始課程設計

結構性思維與清晰表達

引導魔法箱

管理類

DISC-VD雙贏溝通

DISC打造高效能團隊

問題分析與解決工作坊

復盤工作坊

團隊融合工作坊

如何讓管理者開好研討會（目標分解版）

新任管理者領導力精要

教練式領導力

【服務客戶】

電子行業(yè)：微軟、聯(lián)想、北方華創(chuàng)、飛思卡爾、中芯國際、約翰克蘭、萬可電子、西迪斯電子、大都克、通卡智能

建筑：中建一局、中財建設

能源：中海油、海科集團、、博途新能源

汽車行業(yè)：雷諾日產、雷諾日產三菱聯(lián)盟學院、德國大眾、一汽大眾、一汽豐田、漢特曼輕金屬鑄造、捷威動力、捷溫汽車系統(tǒng)

金融：捷信金融、高信隆集團、招商銀行

醫(yī)藥：天士力集團、國藥集團

其它：國家電網、波音、便利蜂、作業(yè)幫、海淀區(qū)教育局波音公司、億海藍

【精彩瞬間】

2021年《引導魔法箱》公開課現(xiàn)場

2021年作業(yè)幫業(yè)務研討會2021年大都克《高效領導黃金圈》

2021年天津濱海圖書館《Visual DISC》主題沙龍

2021年德國大眾《結構性思維與表達》2021年捷信金融《最佳績效輔導》

平安大學《雙贏溝通》2021深圳公開班（總第152期）

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