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課程背景：

讓80%的經(jīng)理人可以達(dá)到80分的水平。千萬(wàn)不要小看這個(gè)數(shù)字 ，這就是基業(yè)長(zhǎng)青企業(yè)成功的秘訣！領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)制和標(biāo)準(zhǔn)化是決定著公司發(fā)展規(guī)模和安全性的重要因素。

本課程是北大、清華總裁研修班指定課程；華為、海爾、中國(guó)銀行等企業(yè)推崇的團(tuán)隊(duì)管理法則，通過9大行動(dòng)鐵律，建立“生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的流水線”，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制，打破依賴能人的管理模式。不僅告訴學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力是可以復(fù)制的，更重要的是呈現(xiàn)給學(xué)員一個(gè)“生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的流水線”。通過這套課程可以改變以往依靠能人、依靠天才的領(lǐng)導(dǎo)模式 ，幫助更多管理者成長(zhǎng)為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。

課程收益：

幫助管理者認(rèn)清自我角色：管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，而不是將員工的工作都加在自己身上，越俎代庖，事事參與

學(xué)會(huì)用目標(biāo)管理團(tuán)隊(duì)的方式：目標(biāo)是一切管理的基礎(chǔ)和開始。對(duì)于個(gè)人來說，目標(biāo)是內(nèi)心堅(jiān)不可摧的精神 支柱；對(duì)于企業(yè)來說，目標(biāo)是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的最大驅(qū)動(dòng)力

讓管理者學(xué)會(huì)培養(yǎng)下屬的教練技術(shù)：衡量一個(gè)管理者能力的高低，就是看他能培養(yǎng)多少能干的人才

培養(yǎng)管理者的傾聽能力：傾聽是溝通的基礎(chǔ)，善于傾聽的人才能當(dāng)個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。傾聽不能止于聽，在聽 的過程中要對(duì)信息進(jìn)行解析，并給出積極的回應(yīng)

學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方式激勵(lì)員工，讓員工業(yè)績(jī)翻倍：管理者能夠接受和給予反饋，是管理者保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵能力

課程方式：

提升領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)中高層管理者；增強(qiáng)號(hào)召力的HR/培訓(xùn)主管；擁有影響力的普通人（學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升影響力）

課程方式：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：小組競(jìng)賽、視頻引導(dǎo)、案例分析、情景演練、游戲化活動(dòng)、思維導(dǎo)圖總結(jié)

工具實(shí)踐：溝通視窗四象限、游戲化設(shè)計(jì)、OKR目標(biāo)制定、二級(jí)反饋、BIC負(fù)面反饋應(yīng)用

深度討論：管理者角色認(rèn)知、思維突破工作坊、傾聽能力

課程大綱

導(dǎo)入：東西方領(lǐng)導(dǎo)力差異

一、東方人追求：個(gè)別人的修養(yǎng)提升，追求的是高妙的境界

——孔子的授課，子曰：“君子易事而難說也，說之不以道，不說也；及其使人也，器之。小人難事而易說也，說之雖不以道，說也；及其使人也，求備焉。”

二、西方人追求：讓所有人都爭(zhēng)取做到80分，把各種方法都做成標(biāo)準(zhǔn)化

1. 西方柏拉圖教學(xué)習(xí)

2. 西方布置工作五步法

第一步：交代事宜

第二步：請(qǐng)對(duì)方復(fù)述一遍

第三步：詢問對(duì)方：做這件事的目的？

第四步：做的過程中，遇到什么情況要向我匯報(bào)？什么情況可以自己做決定？

第五步：如果讓你自己做這件事，你有什么更好的想法和建議嗎？

結(jié)論：?jiǎn)T工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力

第一部分：管理基石——角色定位與溝通賦能

第一講：認(rèn)知先行——管理者角色認(rèn)知：明確角色定位，避免親歷親為

一、管理者角色之管理者

管理者：通過別人來完成工作，衡量一個(gè)管理者水平高低，就看培養(yǎng)了多少能干的人才

1. 培養(yǎng)人才，打造自己的五虎上將。

2. 時(shí)間管理（史蒂芬·柯維提出四象限法則）

1）第一象限：重要且緊急

如：需立即處理的任務(wù)

2）第二象限：重要但不緊急

如：學(xué)習(xí)、培養(yǎng)人才

3）第三象限：緊急但不重要

如：無關(guān)會(huì)議或小事

4）第四象限：不緊急也不重要

如：無意義的社交或低價(jià)值活動(dòng)

案例：諸葛亮

二、管理者角色之領(lǐng)導(dǎo)者

領(lǐng)導(dǎo)者：通過營(yíng)造氛圍來提升績(jī)效

1. 領(lǐng)導(dǎo)以身作則

引經(jīng)據(jù)典：子曰“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”

2. 儀式化慶祝機(jī)制

3. 高頻正向反饋

營(yíng)造氛圍的核心原理在于調(diào)動(dòng)員工的工作意愿，激發(fā)他們的工作熱情

頭腦風(fēng)暴：營(yíng)造氛圍都有哪些好的方法？

案例：李云龍、曹操、海底撈

三、管理者角色之執(zhí)行者

執(zhí)行者：為結(jié)果負(fù)責(zé)、使命必達(dá)

1. 前期明確目標(biāo)

2. 中途靈活變通

3. 確保達(dá)成任務(wù)

案例：鐵人王進(jìn)喜精神、把信送給亞細(xì)亞

四、提升領(lǐng)導(dǎo)力的四重修煉

1. 建立信任

2. 建立團(tuán)隊(duì)

3. 建立體系

4. 建立文化

討論：這三個(gè)角色如何在每位管理者身上的體現(xiàn)

結(jié)論：所處階段不同，角色分配不同，初級(jí)管理者核心任務(wù)是完成任務(wù)，中級(jí)管理者既能解決問題，又能營(yíng)造氛圍，高級(jí)管理者就要多營(yíng)造氛圍，借助他人來達(dá)成目標(biāo)。

第二講：工具支撐——溝通視窗：利用溝通視窗，改善人際溝通

一、有效溝通的四象限

1. 隱私象限：自己知道、別人不知道

2. 盲點(diǎn)象限：自己不知道，別人知道，在溝通中容易陷入知識(shí)的詛咒

3. 潛能象限：自己不知道，別人也不知道，相信自己的潛能，積極開發(fā)員工的潛能

4. 公開象限：自己知道、別人也知道，打開公開象限能收獲到尊敬和信任

5. 管理者如何獲得尊敬和信任

1）縮小盲點(diǎn)象限：聞過則喜、聞過則拜

2）縮小隱私象限：君子坦蕩蕩

3）激發(fā)潛能：GROW模型

4）獲得尊敬和信任：懇請(qǐng)反饋和自我揭示

小組練習(xí)：如何放大公開象限，收獲尊敬和信任，收獲領(lǐng)導(dǎo)力

第二部分：實(shí)戰(zhàn)進(jìn)階——領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建與思維突破

第一講：機(jī)制構(gòu)建——游戲化領(lǐng)導(dǎo)力：構(gòu)建游戲化組織，讓工作變得有趣

——游戲化領(lǐng)導(dǎo)力的4個(gè)特點(diǎn)

一、有宏大的愿景

1. 目標(biāo)：組織的終極使命、存在的根本意義

回答：“我們問什么存在？”

2. 價(jià)值觀：指導(dǎo)原則和行為準(zhǔn)則

回答：“我們秉持什么信念行事？”

3. 戰(zhàn)略重點(diǎn)：未來3-5年必須集中精力達(dá)成的最關(guān)鍵幾項(xiàng)成果

回答：“未來實(shí)現(xiàn)愿景，未來幾年我們必須應(yīng)在哪里？”

4. 未來圖景：愿景本身應(yīng)清晰地描繪出實(shí)現(xiàn)后的美好未來狀態(tài)

要求：這副圖景要足夠生動(dòng)、具體、有吸引力

案例：谷歌、PayPal、Airbnb、阿里巴巴

二、清晰明確的規(guī)則

詢問：你們公司有清晰的游戲規(guī)則嗎？

1. KPI績(jī)效機(jī)制

2. 人力資源晉升機(jī)制

3. 業(yè)務(wù)流程機(jī)制

案例分析：韓都衣舍--海星模式

實(shí)戰(zhàn)演練：制定自己公司或者部門的游戲規(guī)則

三、及時(shí)反饋

1. 銷售進(jìn)度可視化

2. 客服第一時(shí)間響應(yīng)

3. 極簡(jiǎn)認(rèn)可法：一分鐘表?yè)P(yáng)

案例分析：騰訊、保險(xiǎn)公司的“發(fā)獎(jiǎng)文化”

實(shí)戰(zhàn)演練：制定自己公司的及時(shí)反饋方法

四、自愿參與

1. 找到自愿參與或者愿意聯(lián)盟的人

2. 為員工設(shè)置期望值

練習(xí)：打造一個(gè)游戲化的組織或部門

第二講：目標(biāo)落地——OKR高效工作法：極致聚焦，打造團(tuán)意一致性

OKR＝目標(biāo)（O）+關(guān)鍵成果（KR）

分享：英特爾安迪格魯夫創(chuàng)辦OKR的歷史過程

一、OKR十字象限

1. 右上：本季度目標(biāo)

2. 右下：狀態(tài)指標(biāo)

3. 左上：本周工作

4. 左下：未來一個(gè)月計(jì)劃

案例：英特爾粉碎行動(dòng)

練習(xí)：制定本人或本部門OKR計(jì)劃表

二、設(shè)定一個(gè)好的OKR

1. 一個(gè)目標(biāo)：極致聚焦

2. 兩個(gè)目的：激發(fā)潛能、挑戰(zhàn)不可能

3. 三個(gè)原則：目標(biāo)要明確、時(shí)間有期限、獨(dú)立團(tuán)隊(duì)完成

4. 四種文化：負(fù)責(zé)任文化、透明文化、合作文化、創(chuàng)新文化

5. 五種思維：聚焦思維、敏捷思維、成長(zhǎng)型思維、溝通思維、協(xié)同思維

三、OKR實(shí)施過程中的溝通節(jié)奏

1. 周一：明確責(zé)任

2. 周五：總結(jié)成果，召開啤酒派對(duì)會(huì)

3. OKR周報(bào)、月報(bào)、季報(bào)

小組練習(xí)：制定本公司或本部門的OKR目標(biāo)，并溝通實(shí)施

第三講：溝通賦能——傾聽與反饋：讓員工尊重你、信任你

一、傾聽：創(chuàng)建良性的交流通道

1. 傾聽的重要性

小組競(jìng)賽：繁體字“聽”如何寫 ，及如何理解

2. 自己是善于傾聽的人嗎？

1）自我傾聽測(cè)試游戲 ：動(dòng)物園游戲

案例分享：劉邦的故事

3. 傾聽的六個(gè)步驟

1）深呼吸

2）回應(yīng)

3）提問

4）復(fù)述

5）總結(jié)

6）反應(yīng)情感

小組練習(xí)：兩個(gè)人進(jìn)行傾聽六個(gè)步驟的相互練習(xí)

二、正面/負(fù)面反饋：激發(fā)持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力

1. 反饋的作用：“要我做”變成“我要做”

2. 正面反饋的級(jí)別

1）0級(jí)反饋：什么都不說

2）一級(jí)反饋：給予贊揚(yáng)

3）二級(jí)反饋：給予贊揚(yáng)并說為什么/是什么

案例練習(xí)：以小組為單位進(jìn)行二級(jí)反饋練習(xí)

3. 負(fù)面反饋的公式BIC模型

1）Behaviour 行為

2）Impact 影響

3）Consequences 后果

4. 績(jī)效反饋的標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)步驟

第一步：設(shè)定情境

第二步：給予反饋

第三步：鼓勵(lì)和傾聽

第四步：商討改變

第五步：行動(dòng)總結(jié)

第六步：跟進(jìn)計(jì)劃

案例練習(xí)：三人一組進(jìn)行績(jī)效反饋場(chǎng)景練習(xí)

第四講：思維破局：突破性思維——打破常規(guī)束縛，激發(fā)團(tuán)隊(duì)無限潛能

一、什么是突破性思維？

挑戰(zhàn)練習(xí)：不可能的任務(wù)

——突破性思維是出色的創(chuàng)新者會(huì)挑戰(zhàn)常規(guī)性思維，并聚焦所有可能性

二、為什么發(fā)展突破性思維那么重要？

1. 對(duì)內(nèi)：讓員工工作有成就感

2. 對(duì)外：保持競(jìng)爭(zhēng)力

案例：3M便簽紙、保鮮膜等

三、突破型思維的四個(gè)步驟

1. 提出一個(gè)具體的問題

2. 時(shí)間限定

3. 每個(gè)人獨(dú)立寫出自己想法

4. 統(tǒng)計(jì)所有想法的總數(shù)（不批評(píng)、不評(píng)論）

體驗(yàn)練習(xí)：針對(duì)公司一個(gè)具體問題大家展開討論

身體體驗(yàn)：兩兩同學(xué)來用肢體語(yǔ)言演繹不同類型的領(lǐng)導(dǎo)方式

案例練習(xí)：兩兩同學(xué)實(shí)際場(chǎng)景來演繹不同情境的領(lǐng)導(dǎo)

胡老師

胡紅彬老師 TTT翻轉(zhuǎn)實(shí)戰(zhàn)專家

23年實(shí)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

——?豐厚的培訓(xùn)資質(zhì)?——

帆書（樊登讀書）翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證導(dǎo)師

工信部認(rèn)證AI內(nèi)容運(yùn)營(yíng)師高級(jí)講師

AACTP 國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

CCV高效學(xué)習(xí)力講師

國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師

即興演講認(rèn)證教練

曾任：帆書（原樊登讀書）| 運(yùn)營(yíng)中心負(fù)責(zé)人、帆書翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證導(dǎo)師

曾任：山西彩虹汽車集團(tuán)公司 | 副總經(jīng)理

——?豐富的翻轉(zhuǎn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?——

→培養(yǎng)3000+翻轉(zhuǎn)師：深諳翻轉(zhuǎn)式培訓(xùn)精髓，培養(yǎng)3000+優(yōu)質(zhì)翻轉(zhuǎn)師與28名中高層管理者；

→10年1000+天2萬(wàn)學(xué)員+100萬(wàn)會(huì)員：10年翻轉(zhuǎn)經(jīng)歷，主導(dǎo)培訓(xùn)1000+天，賦能2萬(wàn)+創(chuàng)業(yè)CEO、公司中高層管理者、各級(jí)員工等，為帆書發(fā)展100萬(wàn)+會(huì)員；

——?獲得多個(gè)課程授權(quán)?——

→6門專業(yè)課程授權(quán)+500場(chǎng)授課：《帆書認(rèn)證翻轉(zhuǎn)師》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《可復(fù)制的溝通力》《CCV高效學(xué)習(xí)力》《OKR高效工作法》《即興演講教練》，累計(jì)開展培訓(xùn)500+場(chǎng)；

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT講師培養(yǎng)、翻轉(zhuǎn)式TTT、課程開發(fā)和授課技巧、翻書為課、經(jīng)驗(yàn)萃取和微課制作、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、演講力……

胡紅彬老師擁有10年翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)戰(zhàn)落地經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)為根基，以體系化培訓(xùn)為引擎，秉承“從業(yè)務(wù)中來，到培訓(xùn)中去”的理念，致力于打造可復(fù)制、可傳承、可轉(zhuǎn)化的翻轉(zhuǎn)式人才培養(yǎng)模式，為多企業(yè)開展1000+培訓(xùn)，賦能2萬(wàn)+人才。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

>>>>>> ? 從業(yè)務(wù)中來：13年汽車行業(yè)管理與人才孵化

?【優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)工具沉淀驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)】：從0到1搭建一套標(biāo)準(zhǔn)化銷售培訓(xùn)流程，沉淀多套培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)“崗位經(jīng)驗(yàn)萃取工具包”“汽車銷售賦能三維模型”等6套實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)50+專業(yè)銷售人才、10+中層管理干部，為山西雅澤汽車拿下2個(gè)高含金量代理權(quán)；

?【經(jīng)驗(yàn)萃取賦能體系化運(yùn)營(yíng)】：主導(dǎo)編制一份《汽車集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》，標(biāo)準(zhǔn)化覆蓋集團(tuán)20家核心4S店全流程運(yùn)營(yíng)，累計(jì)賦能500+員工，將新人上手周期縮短40%；為集團(tuán)公司培養(yǎng)10名4S店總經(jīng)理、20名總監(jiān)，助力集團(tuán)年銷售額突破10+億元，鋪設(shè)13家二級(jí)銷售渠道，五菱品牌渠道年銷售額4億+，并推動(dòng)公司通過當(dāng)年全國(guó)僅10家的ISO9000認(rèn)證；

>>>>>> ? 到培訓(xùn)中去——10年帆書運(yùn)營(yíng)和翻轉(zhuǎn)師導(dǎo)師

?【規(guī)模化培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)3000+翻轉(zhuǎn)講師】：賦能全國(guó)各地帆書運(yùn)營(yíng)中心翻轉(zhuǎn)講師隊(duì)伍的建設(shè)，培訓(xùn)過300+家渠道運(yùn)營(yíng)中心，獨(dú)創(chuàng)“三階九步”翻轉(zhuǎn)講師培養(yǎng)體系（認(rèn)知導(dǎo)入→技能實(shí)操→認(rèn)證輸出），配套“翻轉(zhuǎn)講師授課工具箱”“翻書為課的課程開發(fā)模板”等10+套落地工具，6年規(guī)模化培養(yǎng)3000+專業(yè)翻轉(zhuǎn)師，累計(jì)為企業(yè)/單位/學(xué)校舉辦1000+場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，助力帆書發(fā)展100萬(wàn)+優(yōu)質(zhì)會(huì)員；

?【多樣化培訓(xùn)賦能多行業(yè)增值】：10年期間為銀行、汽車、互聯(lián)網(wǎng)、高校等多行業(yè)累計(jì)授課1000+場(chǎng)，高效產(chǎn)出《經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》、《即興演講實(shí)戰(zhàn)課》等多門優(yōu)質(zhì)翻轉(zhuǎn)課程賦能20000+人；特殊時(shí)期推動(dòng)“線下翻轉(zhuǎn)+線上融合”雙輪驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)，主導(dǎo)線上直播課超100+場(chǎng)，促使銷售增加30%。

序號(hào)企業(yè)翻轉(zhuǎn)課題期數(shù)

1帆書（樊登讀書）總部《翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營(yíng)》200+

2帆書（樊登讀書）運(yùn)營(yíng)中心《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《可復(fù)制的溝通力》200+

3中國(guó)平安、太平洋保險(xiǎn)、瑞眾保險(xiǎn)《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《可復(fù)制的溝通力》20+

6吉利汽車、招商銀行《AI 賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》

《微課開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》

《可復(fù)制的溝通力》《即興演講實(shí)戰(zhàn)課》11

4廣州東呈集團(tuán)

上海旭輝永升《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《即興演講》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《授權(quán)》10

5卡爾·蔡司、新華保險(xiǎn)《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

《賦能銷售的八大法則》10

主講課程：

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

《AI 賦能TTT翻轉(zhuǎn)講師》

《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師微課開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》

《AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》

《TTT課程開發(fā)進(jìn)階：一本書到一門精品課的轉(zhuǎn)化實(shí)戰(zhàn)》

《即興演講實(shí)戰(zhàn)課：搞定職場(chǎng)匯報(bào)、述職、客戶溝通的表達(dá)技巧》

授課風(fēng)格：

★ 業(yè)務(wù)打底：深耕銷售、運(yùn)營(yíng)、管理一線，理解組織痛點(diǎn)與人才成長(zhǎng)路徑

★ 體系構(gòu)建：將碎片化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成可復(fù)制的培訓(xùn)與方法論

★ 翻轉(zhuǎn)賦能：通過“培訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+認(rèn)證”閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)從“聽懂”到“會(huì)講”、從“知道”到“做到”的落地轉(zhuǎn)化

★ AI提效：全程融入AI工具實(shí)操，幫學(xué)員節(jié)省 50% 課程開發(fā) / 經(jīng)驗(yàn)萃取時(shí)間

部分服務(wù)客戶：

金融行業(yè)：中國(guó)平安、新華保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)、瑞眾保險(xiǎn)、招商銀行、建設(shè)銀行、中信銀行、安信證券、興業(yè)銀行、浦發(fā)銀行……

汽車/制造行業(yè)：吉利汽車、上汽大眾、江鈴汽車、陜西法斯特、卡爾?蔡司、美的集團(tuán)、格力電器、比亞迪汽車……

互聯(lián)網(wǎng)/科技行業(yè)：科大訊飛、科大國(guó)創(chuàng)、同程藝龍、字節(jié)跳動(dòng)、阿里巴巴、貝殼找房、皖新集團(tuán)、華然裝飾集團(tuán)……

零售/服務(wù)行業(yè)：廣州東呈集團(tuán)、萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、卡爾頓集團(tuán)、海倫堡、沃爾瑪……

教育/醫(yī)療行業(yè)：帆書、新東方、學(xué)而思、愛爾眼科、安徽醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、新華教育集團(tuán)……

地產(chǎn)/建筑行業(yè)：上海旭輝永升、保利發(fā)展、恒大集團(tuán)（區(qū)域）、華潤(rùn)置地、世紀(jì)金源……

部分客戶評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)了胡老師的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》課程，受益匪淺，顛覆了我對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知，讓每位學(xué)員都可以輕松掌握領(lǐng)導(dǎo)力的秘笈，我們團(tuán)隊(duì)用課程方法落地3個(gè)月，部門協(xié)作效率提升了40%。

——新華保險(xiǎn) 業(yè)務(wù)發(fā)展部負(fù)責(zé)人 張總

胡老師的課堂氛圍特別好，學(xué)員互動(dòng)很熱烈，2天的學(xué)習(xí)幫助大家梳理了很多知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的深化和應(yīng)用，尤其是配套的工具模板，拿回去就能用。

——貝殼找房 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人 李經(jīng)理

今天參加了《CCV高效學(xué)習(xí)力》的課程，觸動(dòng)非常大，之前在親子教育上沒什么特別的方法，就是瞎使勁，現(xiàn)在我決定要從改變自身做起，同時(shí)用科學(xué)的方法幫助孩子，也把課程方法用到了員工培訓(xùn)中。

——世紀(jì)金源童兜天地 運(yùn)營(yíng)總監(jiān) 王女士

胡老師的《AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》太實(shí)用了！我們團(tuán)隊(duì)用他教的工具，2周就完成了8個(gè)核心崗位的經(jīng)驗(yàn)沉淀，產(chǎn)出15個(gè)教學(xué)案例，現(xiàn)在新人培訓(xùn)效率提升了50%，真正做到了“經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制”。

——科大訊飛 培訓(xùn)總監(jiān) 王總

作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，一直困擾于微課做不好，胡老師的《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師微課開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》課程，從選題到制作全流程帶教，還送了全套工具模板，學(xué)完當(dāng)場(chǎng)就做出了1門精品微課，現(xiàn)在我們公司的微課庫(kù)已經(jīng)落地30+門課程了！

——上汽大眾 內(nèi)部講師 李女士

做2年內(nèi)訓(xùn)師，之前總靠單向灌輸，學(xué)員聽得累、用得少。胡老師《翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營(yíng)》讓我吃透翻轉(zhuǎn)核心——不是熱鬧互動(dòng)，是讓學(xué)員“主動(dòng)探究”。課堂上分組拆授課問題，用“提問引導(dǎo)+場(chǎng)景共創(chuàng)”練課程設(shè)計(jì)，還用到“以教代學(xué)”的翻轉(zhuǎn)技術(shù)。現(xiàn)在帶新人課，讓學(xué)員模擬業(yè)務(wù)場(chǎng)景提煉方法，上崗合格率從58%升至90%，這才是翻轉(zhuǎn)的價(jià)值！

——法斯特 內(nèi)部培訓(xùn)師 劉老師

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