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課程背景：

職業(yè)素養(yǎng)是所有職場人士在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，是職業(yè)人在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起到?jīng)Q定性作用的，內(nèi)在的，相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)品質(zhì)，是促使職業(yè)人在工作崗位上產(chǎn)生良好工作績效的關(guān)鍵素質(zhì)。因此，企業(yè)員工職業(yè)化程度的高低，不僅影響員工職業(yè)生涯的成敗，也阻礙了企業(yè)快速發(fā)展。

正是基于上述認(rèn)識，本課程濃縮倪老師多年工作經(jīng)歷之精華，從戰(zhàn)略的高度，圍繞培養(yǎng)企業(yè)員工的“自我賦能”這一核心，從“觀念引導(dǎo)、案列佐證”入手，以培養(yǎng)“員工綜合素質(zhì)”為突破口，整個課程貫穿職業(yè)人的“職業(yè)道德、職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作、職業(yè)技能”，涉及“魂、道、術(shù)、器”訓(xùn)練手段設(shè)計而成。

課程目標(biāo)：

讓員工懂得感恩；

讓員工知道推卸責(zé)任對自己的危害；

讓員工自動自發(fā)的努力工作；

讓員工學(xué)會關(guān)愛同事；

塑造員工以企業(yè)為家的歸屬感；

強(qiáng)化執(zhí)行沒有借口的高效執(zhí)行力；

讓員工拒絕抱怨。

授課特色

體驗式：通過PESOS（準(zhǔn)備、說明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯；

情景式：通過情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可更有效地調(diào)動學(xué)員參與的積極性；

啟發(fā)式：通過教練式引導(dǎo)提問，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。

講授方式

工具復(fù)制+案例分析+實戰(zhàn)模擬+疑難問答+體驗活動

授課對象:

企業(yè)基層員工

課程大綱

第一講、何為職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)

四個維度1、以“人事相宜”為追求，優(yōu)化人們的職業(yè)資質(zhì)；

2、以“勝任模型”為目標(biāo)，保持人們的職業(yè)精力；

3、以“創(chuàng)造績效”為主導(dǎo)，開發(fā)人們的職業(yè)意識；

4、以“適應(yīng)職場”為基點，修養(yǎng)人們的職業(yè)道德。

第二講、職業(yè)化素養(yǎng)的作用

眾妙之門樹之根系，要想枝繁葉茂，必須先根系發(fā)達(dá)，扎根土壤。

職業(yè)人也如此，素養(yǎng)就是根系

第三講、職業(yè)素養(yǎng)核心內(nèi)容

職業(yè)使命1、什么是職業(yè)使命

2、找到你的職業(yè)使命

3、如何履行職業(yè)使命

4、職業(yè)生命線

職業(yè)信念1、使我痛苦者必使我強(qiáng)大

2、遇強(qiáng)則強(qiáng)

3、我是一切的根源

職業(yè)形象1、我就是企業(yè)形象代言人

2、看起來像這一行人

3、你的臉就是你工作的樣子

4、塑造屬于你的職場印象

職場心態(tài)1、主動心態(tài)

——崗位價值

——自動自發(fā)

——一度策略

2、精進(jìn)心態(tài)

——工作拆分

——優(yōu)化節(jié)點

——柴火理論

3、照耀心態(tài)

——余額法則

——正向整合

——利他心態(tài)

4、感恩心態(tài)

——何為感恩

——感恩行為

——感恩境界

職業(yè)行為1、工作對標(biāo)

2、敬畏規(guī)則

3、刻意練習(xí)

4、團(tuán)隊協(xié)作

5、身心合一

職業(yè)道德1、創(chuàng)造財富是一種道德行為

2、誠信與否影響職業(yè)發(fā)展

3、遵守員工守則，履行企業(yè)精神

職業(yè)技能1、專業(yè)技能

2、人際技能

3、解決問題技能

倪老師

員工職業(yè)化提升導(dǎo)師-倪龍?zhí)炖蠋熀喗?/p>

【專業(yè)資質(zhì)】

AACTP國際注冊培訓(xùn)師

中國管理科學(xué)學(xué)會培訓(xùn)中心高級企業(yè)培訓(xùn)師

“我是好講師”大賽安徽賽區(qū)評委、夢想導(dǎo)師

曾任某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)南京地區(qū)內(nèi)訓(xùn)負(fù)責(zé)人

樊登讀書企業(yè)課程翻轉(zhuǎn)師

第二屆徽師大賽前三強(qiáng)

企業(yè)人力資源管理師

《結(jié)構(gòu)性思維》認(rèn)證講師

《左園右方©創(chuàng)新思維與問題解決》認(rèn)證講師

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】

倪老師具有在不同企業(yè)文化工作的經(jīng)驗，從行業(yè)領(lǐng)先的民營企業(yè)到大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，積累了豐富的培訓(xùn)和實戰(zhàn)經(jīng)驗。其多年來一直專注于員工的職業(yè)化提升訓(xùn)練，在職期間所管理的團(tuán)隊在業(yè)績上也多次獲得區(qū)域第一名和全國前三名。所有課程從員工角度，企業(yè)的立場出發(fā)，以提升員工職業(yè)化為目標(biāo)進(jìn)行授課，給受訓(xùn)企業(yè)以實質(zhì)性的幫助，助力企業(yè)員工職業(yè)化全面提升。

【研究領(lǐng)域】

【基層管理】【員工職業(yè)化】【零售終端】【結(jié)構(gòu)性思維】

【主講課程】

《賦能力：職業(yè)化核心素養(yǎng)》

《賦能力：情緒與壓力管理》

《賦能力：團(tuán)隊協(xié)作與高效溝通》

《思維力：結(jié)構(gòu)性思維：助力思考與表達(dá)》

《思維力：金字塔原理：構(gòu)建邏輯思考與高效表達(dá)》

《思維力：高效工作匯報與邏輯表達(dá)》

【授課特色】

體驗式：通過PESOS（準(zhǔn)備、說明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯；

情景式：通過情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可以更有效地調(diào)動學(xué)員參與的積極性；

啟發(fā)式：通過教練式引導(dǎo)提問，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。

【服務(wù)客戶】

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